Formador de Formadores

Formador de Formadores

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Curso online 50 horas

Elaborar la programación didáctica de una hipotética acción formativa, teniendo en cuenta las características del grupo al que va dirigida y definiendo los objetivos, los contenidos más adecuados, su distribución en el tiempo; eligiendo la metodología, los recursos y un sistema de evaluación acorde.

Emplear los diferentes recursos educativos en función de la finalidad pedagógica definida en la programación didáctica.

Conocer algunas de las teorías del aprendizaje que en la actualidad se aplican en mayor medida, a la hora de impartir una acción formativa.

Evaluar las características de los alumnos y su estilo de aprendizaje para adaptar la sesión formativa y transmitir los contenidos de manera más eficaz.

Describir las habilidades que el docente desarrolla en su actividad, así comolas diferentes técnicas para la gestión de un grupo de alumnos, en función de la finalidad que se persiga con cada una de ellas.

 

Explicar los diferentes métodos didácticos y sus posibles aplicaciones.

 

Organizar una sesión formativa y aprender a realizar simulaciones docentes con las que perfeccionar sus habilidades como docente.

 

Enumerar los diferentes elementos que definen la formación E-Learning y aprender a motivar al alumno en este contexto formativo.

 

Describir las diferentes funciones que puede realizar un sistema de evaluación, así como las diversas formas que puede adoptar una prueba de evaluación.

 

Por último, explicar cuál es el procedimiento a seguir para evaluar una acción formativa y cuáles son los aspectos que se deben analizar para mejorar la eficacia de la formación.

Descripción

  1. PROGRAMACIÓN DE LA FORMACIÓN

Introducción

Detección de las necesidades

Métodos para la detección de necesidades

Etapas en la detección de las necesidades de formación

La Programación Didáctica

Concepto de programación

Utilidad de la programación

Elementos de la programación

El grupo

Objetivos

Contenidos formativos

Tiempo: distribución temporal de los contenidos, secuenciación o temporización

Diseño de actividades

Metodología: métodos y técnicas didácticas

Recursos didácticos

Evaluación

  1. SELECCIÓN, ELABORACIÓN, ADAPTACIÓN Y UTILIZACIÓN DE MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN FORMACIÓN

Materiales, medios y recursos didácticos en formación

Funciones de los recursos didácticos

Clasificación de los recursos didácticos

Medios tradicionales

Medios audiovisuales

La enseñanza asistida por Ordenador

La elección de los recursos didáctico

MODULO II IMPARTICIÓN

  1. EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Introducción

Proceso de enseñanza – aprendizaje

Aprendizaje e instrucción

Pedagogía y didáctica

Educación y enseñanza

Teorías sobre el aprendizaje

El aprendizaje cognoscitivo

El aprendizaje significativo

Elementos del proceso enseñanza – aprendizaje

  1. EL ALUMNO

Características

Características de la Personalidad

Estilos de aprendizaje

Definición de estilo de aprendizaje

Origen del estudio de los estilos de aprendizaje

Rasgos utilizados para definir los estilos de aprendizaje

Rasgos cognitivos

Rasgos afectivos

Rasgos fisiológicos

Estilos de aprendizaje

Estilo activo

Estilo reflexivo

Estilo teórico

Estilo pragmático

Los activadores del aprendizaje: percepción, atención, memoria

La atención

Percepción

La memoria

La motivación

Concepto

Tipos

Estrategias motivadoras del formador/a

La Formación de Adultos

  1. EL PROFESOR: HABILIDADES DOCENTES

Introducción

Habilidades del docente

Motivar hacia un tema

Enlazar e integrar contenidos

Controlar la comprensión

La Formación como un Proceso de Comunicación

Comunicación verbal

Comunicación no verbal

En el docente

En el alumno

Los principios a seguir para que la comunicación sea eficaz en los procesos de  aprendizaje

Dinámica de grupos

Etapas de un grupo

Etapa de Formación

Etapa de Conflicto

Etapa de Organización

Roles de los Integrantes del Grupo

Definición de rol

Roles de carácter negativo

Roles de carácter positivo

Pautas generales al moderar un debate en grupo

Técnicas de trabajo en grupo

Concepto y características de las técnicas de grupo

Normas generales de aplicación

Técnicas más utilizadas

Técnicas para recabar o transmitir información

Técnicas de discusión y debate

Técnicas de Investigación

Técnicas de cambio de conducta

Técnicas para desarrollar la creatividad

Selección de las técnicas grupales

  1. LOS MÉTODOS DIDÁCTICOS

Los métodos de enseñanza

Clasificación de los métodos de enseñanza

Métodos expositivos, centrados en la transmisión de la información

La lección magistral

Métodos centrados en el proceso de aplicación

Las clases prácticas y el método demostrativo

Aprendizaje en el puesto de trabajo

TWI (Training Within Industry)

La enseñanza programada

Métodos en los que el/la docente y el alumnado intervienen activamente en la construcción del aprendizaje

El método interrogativo

Método de casos

Métodos centrados en la actividad del alumnado

Método del descubrimiento

Método tutorial

Método de proyectos

Elección de un método

  1. LA SESIÓN FORMATIVA

Elaboración de un guion de clase

Contenido del guion de clase

Comprobación del guion de clase

Organización de una sesión formativa.

Preparación y desarrollo de una sesión formativa

La duración de la sesión formativa

La capacidad de recepción del alumno/a

La capacidad de emisión del docente

El tamaño del grupo

Utilización de los recursos didácticos

La simulación docente

Introducción

Desarrollo

Conclusión

Técnicas de micro-enseñanza

Definición de micro-enseñanza

Origen de la micro-enseñanza

Procedimiento

Realización y valoración de simulaciones

  1. LA FORMACIÓN E-LEARNING

Introducción

Origen del e-learning

Características del e-learning

Modalidades e-learning

Componentes del e-learning

Tecnología

LMS (Learning Management System = Sistema de Gestión de Aprendizaje)

Sistema de Gestión de Contenidos (LCMS: Learning Content Management System)

Authoring Tool (Herramienta de Autor)

Personas

El profesor-tutor

l coordinador académico

El alumno

Contenidos

Modelos de formación online

Motivación en la formación on line

Causas de la desmotivación

Estrategias para superar el rechazo en la formación online

Sistema de Evaluación

Paquetes Scorm en E-learning

MODULO III LA EVALUACIÓN

  1. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Introducción

Necesidad de la evaluación en la formación

Actores de la evaluación

Funciones

Tipos de evaluación

Evaluación inicial

Evaluación formativa

Evaluación sumativa

Evaluación práctica

Evaluación final

  1. LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN

Introducción

Evaluar conocimientos intelectuales

Pruebas objetivas

Pruebas de ensayos

Evaluar habilidades o destrezas técnicas

Lista de cotejo

Escala de calificación

Hojas de evaluación práctica

Evaluar actitudes

Técnicas de observación

Técnicas de información directa

  1. EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS

Evaluación de la acción formativa, aspectos a valorar

Nivel de satisfacción de los alumnos y alumnas

Evaluación del nivel de aprendizaje de conocimientos y capacidades

Evaluación del nivel de aplicación de lo aprendido

Cuestionario de transferencia

La Observación estructurada

Lista de comprobación de conductas

Evaluación de la rentabilidad de la acción formativa y su impacto económico

Evaluación del diseño del programa de formación

Evaluación de los objetivos

Evaluación de los contenidos

Evaluación de la Metodología

Evaluación de las actividades

Evaluación de los recursos

Evaluación de la labor docente

Valoración del sistema de evaluación del aprendizaje

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